※ 진보주의의 19C末~20C初 신교육운동
개혁新학교
J.E. Demolins - 신학교
H. Lietz - 전원학교
G. Kerschensteiner - 노작학교
J. Dewey - 실험학교
R. Tagore - 평화의 집
M. Montesorri - 아동의 집
E. Olsen - 지역사회학교
▶ 신교육운동
서양 교육사에서 15, 16세기에 교화와 학교교육의 분리를 꾀
,20세기 후기의 교육철학은 실존주의와 분석철학, 포
스트모더니즘으로 구분하여 설명할 수 있다.
1) 20세기 전기의 교육철학
(1) 진보주의
진보주의는 전통적인 교육에 반기를 들고 등장한 교육사조로 20세기 미국뿐
만 아니라 전 세계의 교육에 일대 개혁을 일으킨 교육사조라고 할 수 있으며,
20세기 대표적 교육사상가라는 그에 대해 우리 교재에는 자세한 언급이 없고 해서 이번 참에 자세히 알아볼 생각으로 파울로 프레이리를 선택하였다.
2. 파울로 프레이리의 생애
파울로 프레이리는 1921년 브라질의 레씨페라는 도시에서 태어났다. 평범한 중류 가정에서 자랐으나, 20년대 말 세계를
정부에 의해 설립된 관공립 학교에서는 내무대신 박영효가 국사와 국문 교육을 강력히 추진했기 때문에 역사교육이 근대학교의 새로운 교육을 대표하는 위치에서 진행되었다. 근대학교의 역사교육이 어떻게, 어떤 내용으로 진행되었는지 구체적인 자료가 남아있는 것은 없지만, 세계사와 한국사 교
교육과정이 유아교육에서는 아동중심교육으로 나타난다.
사실 아동중심이란 20세기 이전에 아동과 성인의 관계에 있어서 아동을 성인축소판, 성인의 종속물로 보아 인격적으로 대우하지 않고 노동을 착취하는 것에서 아동 자체의 본성을 인정하여 더 이상 성인의 종속물도 축소판도 아닌 하나의 독
자연법과 초자연법 사이의 종합을 배웠다. 인간에게는 기본적인 세 가지 요청이 있다. 첫째는 성, 애정, 생존, 죽음, 삶의 질문들이 제기되는 물리적 차원의 요청이다. 둘째는 인간들 사이에, 인간과 세계 사이에서 일어나는 상호행동을 범위로 하는 사회적 차원의 요청이며, 셋째는 윤리적 요청이다.
교육개혁 운동에 참여한 후 폴란드로 돌아갔다. 그는 1648년 모라비아 교단의 주교가 되어 1650년 헝가리의 젊은 왕자 지그문트의 도움으로 학교를 세우고 유명한 ‘세계도회’를 집필하여 1658년에 발표하였다. 이 책은 아동의 감각을 발달시키고 라틴어를 쉽게 배우도록 할 목적으로 저술되었으며 2세기
있다. 오늘날 각 나라의 학교사회복지는 교육복지, 교육사회사업, 학교사회복지사업 등의 이름으로 전 세계 43개국에서 실시되고 있으며, 학교사회복지사의 명칭도 학교사회사업간 학교 내 사회복지사, 학교사회복지사, 교육복지관, 교육사회복지사 등으로 나라마다 조금씩 달리 사용되고 있다.
교육자 핵심 역량’, ‘학습 역량’의 하위 요소들 중 자신이 가지고 있다고 판단되는 핵심 역량 5가지를 구체적인 근거를 들어 설명하고, 앞으로 보완해야 할 역량 5가지를 선정하여 각각의 역량을 어떻게 보완할 것인지에 대한 계획을 구체적으로 제시하시오(A4 용지 1쪽 - 2쪽 분량). (20점) 2. 교재 200~20
교육은 아동의 자발적인 참여와 적극적인 구성활동을 강조하며, 아동이 교육적 과정을 결정하는데 있어서 적극적으로 참여할 수 있는 아동이 주도하는 교육을 말한다. 아동중심교육은 18세기 루소이후 강조되었고, 20세기 초의 휴머니즘, kay의 아동의 세계, 나아가 실험심리학과 실용주의 철학 등에 이